Presença do Professor

A qualidade do ensino é uma função tanto das habilidades de um professor quanto dos seus esforços no uso dessas habilidades para ajudar os alunos. Para medir o esforço do professor, o GEPD coleta e informa dados observacionais sobre a  presença de professores. Estar presente em sala de aula é necessário (embora não suficiente) para que o ensino e a aprendizagem aconteçam. A presença, portanto, é uma medida (reconhecidamente grosseira) do esforço que um professor investe no ensino. Altos níveis de ausência de professores prejudicam severamente a capacidade dos alunos para aprender e resultam em perdas significativas de tempo de aula durante o ano letivo (Chaudhury et al. 2006; Bruns & Luque 2015; Lavy 2015). Um estudo recente em sete países da África Subsaariana constatou que 44% dos professores estavam ausentes da aula, seja porque  estavam fora da escola, ou porque estavam na escola, mas não na sala de aula (Bold et al. 2017). E a ausência importa: pesquisas experimentais na Índia constataram que uma redução de 21% na ausência de professores aumentou a aprendizagem dos alunos em 0,17 DP (Duflo et al. 2012). A ideia do esforço do professor visa capturar o grau de sucesso do  sistema em colocar os professores em sala de aula. O objetivo do indicador, bem como das alavancas políticas associadas a ele, não é  concentrar a atenção nos professores, mas sim  nos pontos fortes ou nas falhas do sistema que os gerencia.